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“教師專業發展”是指把日常教學中遇到的問題，即時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究。提升的關鍵要立足學校實際，著眼點主要關注于教育教學細節，研究內容是教育教學實踐中碰到的真問題、實問題、小問題。

吳易：

1、按照課堂教學方法、課堂教學主要環節來分類。

2、講授線索要清晰，教師語言要得體，課堂板書要簡約。

3、課改至今，如何把教師課堂教學實踐與新課程理念協調相融合，仍然是目前我們面臨的最大問題。

高曉鑫：

1、借助課堂為載體，鞏固課改成果，夯實學科基礎，提高學科素養。

2、需要深入剖析課堂教學中的微細節、微問題。教師們要立足課堂，在日常教學與研究過程中圍繞某個細微問題、具體問題或某個主題或專題問題進行研究

伏根：

1、新課程要求教師的教研重心要實現由研究以教為主向研究以學為主的轉變。

2、從學生的學習出發，直擊學生的學習痛點和癢點，提高學生的學習力。

劉斯媛：

1、從關注學情、梳理內容、明確策略、尋求方法等方面入手，加強銜接工作的研究。

2、根據學生在線上學習已有知識的基礎，擴大線下學習的深度和廣度，實現全方位、全過程、全員的銜接與提高，并為學生的個性成長提供全方位的呵護。

活動最后，鄒院進行總結，內容如下：

本次交流的優點非常突出，如何利用好這個資源，讓課堂在線下教學中得到更有效的運用，成為翻轉課堂實踐的助推劑，便顯得非常重要。

借此教研活動，綜合技能組老師群策群力，思維對撞出炫目的火花。從收集名師優質課堂到成為優秀，做了廣泛的討論。未來隱藏在當下，我們在悄悄前行。